王惠萍《是什么让教师不断进步——教师故事启示录》 读书体会
信息来源:本站讯 发布时间:2019-08-22

?暑期到了,放假不放松学习,利用假期时间,认真阅读校长推荐书籍:《是什么让教师不断进步——教师故事启示录》,收获很大。

每一个教师的职业生涯, 必定会有诸多林林总总的教育故事; 每一个或简单或复杂的故事背后, 或多或少的沉淀了教师自己积累的职业领悟。 在故事中反思教学行为, 在反思中成就自身的修炼和教学的完善。《是什么让教师不断进步——教师故事启示录》是两个在教学领域取得突出成就的教育工作者的教学经历和体验, 透过每一个如同浪花翻滚的案例, 让我感受到了教育工作本身犹如浩瀚的海洋, 它的广袤伟岸正是由这许许多多浪花的汇集碰撞而造就, 而教育工作者也正是在这前赴后继的浪花中历练修炼,才能在“修身、 育人” 的道路上奋进, 而达至修身与教学相长的境界。 教育, 原本就是一个授业解惑与自我完善相辅相成的过程, 古代着名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦” 为乐, 终于让他的“仁政” 思想得以传承; 唐代大学者韩愈以为“师者, 所以传道授业解惑者也”。 修身, 是指修养身心, 努力提高自身的思想道德素质水平。 所谓修身是本, 齐家、 治国、 平天下是末。

作为教育活动的实施者, 教师的活动关乎整个教育过程的成败, 教师是学生心中的榜样, 是传授知识的载体, 这样的形象承载了亲切与威严等多种气质的融合, 而这种形象的丰满, 不只是要求教师本人在专业上精益求精, 提高自己的教学能力,更应该重视解决问题和团队合作, 从身边教育小故事, 行业教育心得, 普遍存在的案例中汲取更多的养分融会贯通“集百家所长”, 借他山之石用以攻玉, 在丰富自身知识与开展更深刻、 更广泛意义的教学之间搭建桥梁。 着名教育学家陶行知先生曾说过“做先生的, 应该一面教一面学, 并不是贩买些知识来, 就可以终身卖不尽的。” 最好的教师也是求知欲最强的学习者, 传道授业解惑者唯有精益求精, 才能有信心与勇气长立于讲台之上。 《礼记· 学记》 提到“是故学然后知不足, 教然后知困。 知不足然后能自反也, 知困然后能自强也。 故曰教学相长也。” 意为教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。 在教育学意义上教学相长是现代师生关系的特点之一, 在这种师生关系中, 教师仅仅是讲授者, 他本身也受到教益, 学生在被教的同时也反过来教育老师, 他们在课堂生态系统中共同展现着自身的生命价值, 在充分发掘自己的生命潜能中共同生长、 共同进步。 孟子以“师不必贤于弟子, 弟子不必不如师”为原则, 因材施教, 终于成大器。 学生的成功, 无疑是教师成功教育的良好效果,而反过来, 教师的圆满, 也正是学生对教师的成就。 学生是教师的一面镜子, 教师可以从这一面面的小镜子中发现自己的伟岸与渺小, 直观的感受到自己教育之路的各个关节。 工作闲暇之余, 除了通过和学生聊天了解学生所思所想, 我还通过网络等渠道到学校的贴吧里浏览学生的帖子, 在此看到了许多学生眼中的“我的形象”, 让我觉得既熟悉又陌生, 既喜悦又惶恐。 这种“教师个体形象” 的感受和讨论深刻存在于学生的学习和生活中, 这种形象常常来源于现实但是又赋予了某种程度上学生的寄望, 更让我深刻感受到作为教育工作者所应承载的重量,教师的行为常常是学生学习的榜样。教育从来不是一件简单的事, 但也并不是 “蜀道之难, 难于上青天”。 人们对教师的要求和期望, 是教师要求自己不断奋进的压力也更是动力, 选择当教师, 就是选择了一条自我完善与历练的授业解惑、 修身育人的修炼之路。

在浩瀚的教育海洋中, 每一个教育者都有属于自己的教育故事“小浪花”,正是这些或同或异的故事, 组成我们的职业生涯, 《是什么让教师不断进步——教师故事启示录》 给我们带来很大的启示: 作为教学第一线的教师, 我们要珍惜自己丰富、 鲜活的教育故事并进行有意识的收集、 记录、 反思, 发现和保存一切有价值材料, 积累故事就是积累经验, 蓄积自己的“小浪花” 并与志同道合者共享; 同时, 借鉴别人的故事, 用别人的“浪花” 来丰富自己教学的海洋。“教师的故事是展开任何一种反思行为的恰当方法, 同样也是达到最高层次职业远见的有效途径”。

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